荆楚网（湖北日报网）讯（记者齐一轩、通讯员张宇）10月24日上午，在武汉市武昌区中山路小学紫阳校区综合厅，武汉市2025级小学“武汉好课堂”系列研讨会暨“Ai赋能研究”小学逻辑优化”热火朝天。 活动由武汉教育科学研究院小学教研室主办，武昌区教育局教研培训中心小学教研室、武昌区中山路小学、武昌区未来实验小学南湖校区协办。 现场，武昌区小学中段语文教研员曹丽老师组一年多的研究和实践成果揭晓。从grupo规划单位到si单件教学，从逻辑重构的教学到AI技术的融入，充分呈现了团队“跟随学生成长”的教研轨迹。 解决问题：获得运动单元逻辑优化的起点 该团队专注于统一版第三版中的第五单元——一个新的练习单元，最后有练习示例。面对教材编排的新理念和“教活学不清楚”的痛点，团队骨干成员、中山路小学副校长王荣详细阐述了“学学”——学习——观察实践——观察运用”的“主题观察、语言采集、方法习得表达发展、发展发展”五维细化目标，单位设置教学主导单 课堂教学，由碎片化教学转向集中化教学讲授式教学。 《金色的草地》和《我们眼中的多彩世界》两课分别侧重于“观察不同的侧面”和“关注变化规律”，而练习课则转向“变换表达”。渐进式设计为AI精准干预奠定了逻辑基础，让模糊学习可视化、分散思维结构化、机械训练成长。 科技赋能：让教学逻辑“可见可用” 人工智能不是一个花哨的工具，而是一个在数据支持下让“学习定义教育”的显微镜。团队开始围绕“三重优化”进行训练。首先，以学决定教，利用AI采集学生草片变化的作业单、习题等数据，实时展现学生的思维轨迹，让学习从“猜测”转变为“证据”；二、活动设计，利用AI监控学生实时瘦身情况王流程，动态调整教学支架；三是方法的迁移，用AI展现所有学生的学习效果，让习得方式从“贴标签”转变为“可迁移”。 课堂观摩过程中，武昌区中山路小学郑源教授的“金草”以“发现变化——提出问题——探索因素”为主线，不断成长。它利用AI工具实时记录学生在观察生活物体变化时提出的问题，直观地呈现所有学生思维的差异。 在武昌区未来实验小学南湖校区吴元森老师的作业课上，学生们改完课文后，依靠AI生成动态视频，具体实现了“动五感画写变化”的抽象要求，愉快地实现了“会说话的画——会说话的画”的推进。两堂课充分展现了“学习方法——训练方法——运用方法”的闭环，让“教学逻辑适应学生成长”的理念得到落实。 智慧共生：教学创新与科研反哺优化教学 在沙龙教学环节中，团队在研究路径上进一步分歧。武昌区三道街小学副校长邓杰分享道：“人工智能课堂的主要内容是打破时间和空间的限制，改变师生关系，重建课堂秩序，在提高观察、预测、指导、评价等方面促进教师的专业成长。” 王荣还代表团队在两节实例课中讲述了他对具体AI强化点的思考。人工智能在课堂上的使用不应该只是示范学生的学习过程、成长思维和学习效果“看得见”。 吴元森具体结合九种课堂结构的实践并坦言，整个教学过程必须逻辑清晰，教学内容必须想得清楚、解释得清楚、可得，让学生的学习成果看得见、搬得动、迁移得起来。 为了让教师参与教研更快乐地体验科技赋能教研之美，活动还利用AI课堂工具设置了交流环节。武汉教育科学研究院总校教研室书记寇晓燕表示，带领各区教研人员参与互动。 寇晓燕老师带领大家学习前沿理论，重点强化AI，强调课堂结构教学，并提供专业指导。他表示，本次展览不仅是技术应用的呈现，更是从“应用应用”到“逻辑重构”的重要突破。五常的教研团队“正在用AI看到学生思维的成长”。未来，将开展教学课程与研究，重点构建“学科素养+数智+教育创新”三维一体化体系，建立“证据收集-诊断评估-教学指导-持续优化”的教研闭环机制，推动武汉市教学科研高质量发展。 他肯定了教研组“用AI看学生思维成长”的实践成果，并强调今后要在教研课程中做研究。茶教学科研工作要围绕构建“学科素养+数学能力+教育创新”的三维一体化体系，建立“证据收集-诊断分析-教学改进-持续优化”的闭环机制，推动武汉市教学科研高质量发展。 本次活动吸引了来自全市各地的280余名教师参加。曹莉的老师团队花了一年多的时间努力证明，人工智能赋能的关键不是技术本身，而是利用技术打破教学逻辑，响应学生的需求。武昌晓宇人以开放的态度拥抱智慧教育，让课堂变得更加智慧，让课堂变得更加强大。